Cập nhật 26/10/2026 · Căn cứ văn bản gốc của Bộ GDĐT
Nhận xét phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học
Ngoài môn học, học bạ tiểu học có phần đánh giá phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi. Mỗi thành phần được xếp mức Tốt, Đạt hoặc Cần cố gắng, kèm lời nhận xét. Đây là phần nhiều thầy cô thấy khó viết nhất vì dễ chung chung.
Các thành phần cần đánh giá
| Nhóm | Thành phần (Thông tư 27 Điều 5) |
|---|---|
| Phẩm chất chủ yếu | Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm |
| Năng lực chung | Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo |
| Năng lực đặc thù | Ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất |
Giáo viên căn cứ biểu hiện về nhận thức, hành vi, thái độ của học sinh trong cả quá trình (Điều 6 khoản 2), không dựa vào một bài kiểm tra.
Viết theo biểu hiện, không viết theo tên phẩm chất
Câu “Em có phẩm chất chăm chỉ” không cho biết gì thêm ngoài mức đạt. Hãy nói em làm gì:
| Thành phần | Biểu hiện có thể nhắc tới |
|---|---|
| Chăm chỉ | Đi học đều, hoàn thành bài tập, chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, hăng hái phát biểu |
| Nhân ái | Biết giúp đỡ bạn, quan tâm thầy cô, lễ phép với người lớn |
| Trung thực | Nhận lỗi khi làm sai, không nhìn bài bạn, trả lại đồ nhặt được |
| Trách nhiệm | Giữ gìn đồ dùng, làm tốt việc trực nhật, việc được giao |
| Tự chủ và tự học | Tự giác làm bài, tự sửa lỗi sai, biết hỏi khi chưa hiểu |
| Giao tiếp và hợp tác | Trình bày ý kiến rõ ràng, lắng nghe bạn, phối hợp khi làm nhóm |
| Giải quyết vấn đề và sáng tạo | Tìm nhiều cách giải, đề xuất ý tưởng, xử lí tình huống trong học tập |
Mẫu theo từng mức
Tốt: “Em lễ phép, biết giúp đỡ bạn trong học tập; luôn hoàn thành tốt việc trực nhật và nhiệm vụ được giao.”
Đạt: “Em chấp hành nội quy lớp, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Em cần chủ động hơn khi tham gia hoạt động nhóm.”
Cần cố gắng: “Em đã có cố gắng khi được nhắc nhở. Em cần tự giác chuẩn bị đồ dùng học tập và hoàn thành bài tập ở nhà; cô và gia đình sẽ cùng giúp em.”
Khi các thành phần có mức khác nhau (ví dụ chăm chỉ Đạt, các phẩm chất khác Tốt), nêu thành phần nổi bật trước, thành phần cần rèn sau. Công cụ Nhận Xét nhận chuỗi mức từng thành phần như “TTĐTT” để viết đúng như vậy.
Hỏi đáp
Có phải nhận xét riêng từng phẩm chất không?
Mỗi phẩm chất, năng lực có mức đạt riêng; lời nhận xét thường viết chung cho cả nhóm phẩm chất, năng lực chung, năng lực đặc thù, nêu các điểm nổi bật.
Mức Cần cố gắng có ảnh hưởng xét hoàn thành chương trình không?
Kết quả tổng hợp cuối năm xét cả môn học, phẩm chất và năng lực (Thông tư 27 Điều 9). Lời nhận xét nên nêu rõ điều em cần rèn để giáo viên năm sau tiếp tục hỗ trợ.